反思一下你所受的教育
各位社友，大家没少骂中国的教育（不谈思想教育，只说理工科方面）。确实有很多该骂的地方，但也有很多属于自己的问题。如果说小时候不懂事，是学校耽误了自己。那么，现在你长大了，工作了，你又做得怎么样呢。反思包括两方面，一个是教育体制、学校和老师方面，另一个是自己。其实你所受的教育，究竟结果如何，主要取决于3个方面因素，第一是学校或老师，即外部条件，第二个是你的天资，如智力、动手能力等，第三个就是主观努力。
第二个因素天资，这没什么好分析的，遗传和变异已经形成，无法改变。但上帝给每个生命都赋予了某些特长，就看你会不会利用。
第一个因素即外部因素是大家抱怨最多的，第三个因素即主观努力很少有人抱怨。这个世界上很少有人骂自己，把失败归咎于自己需要超强的理智，很少有人能做到。几乎可以说，为失败寻找外部原因即为自己开脱，似乎是人类的一项本能。
对于普通的工程师而言，所谓学习方法主要是重复和积累。一个东西重复见过多次，每次都学习一下，思考一下，进一小步。经年积累，这就是学习方法。机械这一行变化是最小的，各种原理不变，很多机构不变，重复就是学习的好办法，一次不会再来一次。IT行业其实就变化很快很多，重复未必是好方法。
一个人的性格适合干什么职业，好像没什么人来研究，高考报志愿的时候自己也没考虑过。其实我觉得还是很重要的。对于我这种有强烈取向的人来说，选择某些职业就是完全不能考虑的。你有没有考虑过自己的性格是否适合做个机械工程师。
还说回教育，本科阶段应该学到什么，需要掌握哪些知识精髓，你掌握得怎么样，回忆起来有哪些缺憾？
一般来说，机械专业考研总感觉是为了学历，对增长技能用处不大。那么，研究生阶段大家到底得到了什么进步呢？
中国学生，总体上不如人的还是动手能力。洋鬼子的教育其实要点很简单，就是2条，一是强调培养独立思考独立自主的精神，二是重视开发个人兴趣。人家物质条件也好，从小就在自家车库或院子里修理各种设备。中国学生在高考完毕就像弹簧被拉过了极限似的，以后彻底失去了学习的兴趣与活力。
大家问问自己，你还有学习的兴趣吗？如果说恶劣的教育制度透支了你对学习的兴趣，那么你准备怎么办，从此不学了？
生存压力会让你失掉学习的兴趣吗？这个我好像不敢苟同。我也有过生存压力巨大的时候，但似乎更激发了我的求知欲。
反思自己的教育和学习经历，有利于搞清楚自己到底能不能在机械工程师这条路上走下去，能走多远。一边抱怨一边混日子，一边拿着低薪一边赖着不走，这肯定不是明智之举。
抛开中小学教育不说，至说大学的教育，而且主要是专业教育。
本人只是一般本科院校的机械类毕业，所谈也只局限于自身经历。
我们的专业教育，最主要的问题是教学与实践脱钩。按理，工科教育应该紧密联系实际，甚至应该是从实践中来，再回到实践中去。可事实上，我们的教育基本上是局限于纯理论的学习，从理论中来，到理论中去。一门课程哪怕学完以后，也不知道该课程到底有什么用处。举个例子，大三时学了《金属学原理》，我记得很清楚，我问过旁边的一同学，这门课到底有什么用啊？他也不知道。自第一堂课，到最后一节，老师都是在上面念，什么晶体结构，位错等等。一门课下来，我完全没有发现老师有任何工程实践知识，她估计就当初大学毕业后进了学校教书，也没有承担过什么科研项目。
到了大四，课程似乎显得更加专业些了，问题是，老师还是在上面念，还是没有实践例子来辅助教学，通篇都是理论。那本《焊接冶金原理》，我看了好几次，考试时成绩还是差强人意，勉强及格。这不是自己没认真去学，实在是无法理解，无法记住，无法联系实际。它的内容又不象逻辑性很强的课程，可以推导的，而是只能靠背诵。可以想象，毕业以后工作中很少有什么知识点能用得上。当然这可能跟我的记忆力差有很大的关系。只有几门力学课程，因为涉及到不少数学计算，用到不少公式，老师讲课算是讲解得比较透彻，所以算是学到了一些东西。但在工作中主要还是起到原则性指导的作用，几乎没有套用公式作过具体计算，因为简单的力学分析都靠计算机软件来完成了。
让我体会最深的是关于液压方面的知识。因为专业关系，学校没有给我们开设液压课程。但是在工作中恰好从事液压机械的设计，所以学到不少液压方面的东西。全部都是自学。一旦对照实践，再去看书思考问题，学习起来就快多了，而且理解深刻。说实话，很多液压专业毕业的人也未必比我更精通。其实很好理解，带着问题去学习，学到了马上就真刀实枪的应用，能学不会嘛！更有意思的是，我学到的这些东西都不是依靠读大学教材，而是看大公司的样本、技术资料，看手册，看老外写的液压维修手册而成的。说实话，很多大学的液压类教材，简直是废纸。满纸公式推导，粗制滥印的二位剖面图，那些内容敢情是50年前编写的，根本跟不上时代的发展。
总而言之，我们的专业教育最主要的问题是严重与实践脱钩，沉浸在纯粹的理论推导和理论描述当中。构成专业知识体系的各门课程各自独立，很少相互关联。若不认真思考，就算念完了，也未必清楚各门课程之间的关系，更不清楚它们与工程实践的内在关系。究其原因是，相当多的老师本身缺少工程实践经验，只能照本宣科，编写教材的人也缺乏足够的工程实践背景。学生们读这样的书，上这样的课，又如何能提起精神呢，还不是混个及格了事。 大学，一共就两件事儿，努力方向+基础。这是一个不断迭代不断修正的过程，我尝试了不少方向，糊里糊涂学了不少基础知识，当然了，大神眼里都是半吊子，不过最终找到了现阶段的方向，然而越学越恐慌，觉得不会的太多啦，我能做的就是慢慢学，慢慢应用，最终会很快地学很快地应用。
很多人说了，没机会，实在不敢苟同。真学，就有机会，真的总有人愿意拉你一把。以前我不信这个，自从真学了，我找到了很多可以称之为老师的朋友（很多并非学校的老师= =！哈哈），他们愿意跟我说两句。
我年龄大，24了，明白这些都嫌晚，如果有同学刚上大学，看到我说的这些，就努力去做好两件事，方向+基础，待人接物再正常点儿，别整天爷是天下第一那种感觉，装孙子就好好装。
大学教育，我觉得最失败的地方，就是给学生0选择。让tm学生学东西，基本不讲这东西用在哪？怎么用？ 一些个老师对书本念，念PPT，有啥用，我自学不就好了？所以大学对于“方向”教育基本为0. 本着对自己负责的态度，自个儿求生路，找方向，打基础吧！
估计也不会有人翻五页看这评论，权当自个儿牢骚：D惊醒我自己啦！
It's your life. Do what you want “生存压力会让你失掉学习的兴趣吗？这个我好像不敢苟同。我也有过生存压力巨大的时候，但似乎更激发了我的求知欲。”
回来又看了一遍，鹰大这话最实在。我现在就在经历压力巨大的时候，我真是疯狂学习，好多同学跟我说了，学屁啊，人家公司不需要你会这你会那，进去都给培训你的。哈哈，我就是不敢苟同，不敢随他们，一边做着他们觉得“这么简单”的清洁炉灶，过滤器，毫无精度可言的设计，一边疯狂地学，现在才半年多时间，回头再一看，哈哈。我将更加坚定地学习下去，像鹰大说的，不断求知，实在是一个既有极大的乐趣， 也有相当困难的过程。
而且在生存压力巨大的时候，激发了“我必须变强壮"的欲望，不断求知，挺过来了。经历了这么一次，以后路走得就会顺畅，踏实：D.
我觉得，虽然我比下面老，比上面小，但是年龄还真不是问题。不”真学“才是问题，与和我有同样三观的兄弟姐妹, 正在上下求索的同道共勉！
40 is the NEW 30
核心问题是我们这个民族的‘农民性格’，这个很难改变，几乎无法改变，
你说他们内心不懂这些吗？我觉得都懂，为什么他们不愿意这么做？就是农民性格里面的‘投入产出比’，希望出很少的力气，取得最好的收成，就是所谓的‘靠天吃饭’
希望‘每年都风调雨顺’，希望‘庄稼自己长’
这些才是本质与根源， 本帖最后由 davyhero4 于 2015-10-23 12:24 编辑
反思自己，真的很不错。鲁迅也是反抗那种病态的社会，也反抗受封建影响的自我。 抢沙发 关于教育 我想起上学时一个事 有次班主任 让每个学生写一句心里最想说的话 然后我写了自己的心声 后来老师把每个人写的纸条都念出来了 念我那条时 全班人都笑了除了我 从那后 我就不相信老师了
应该说社会整体都在进步 但优秀的只有少部分人 本帖最后由 zsddb 于 2015-10-23 12:43 编辑
bbc宣传中式教育，说是英国人认识到了中式严师出高徒的积极意义。
不能说中式教育没有积极意义，但是你要看那师傅是咋样的，本身就是恶性循环制造出来的，他能教出啥样徒弟？圣人级别的大师中国早就决了。
大英帝国这次被耍的后患估计不是一丁点啊，不过他们只要学会中文就还有希望。
光骂没有用
要了解国情，告诉小朋友该怎样活，怎样靠自身能力去活得潇洒，活得有尊严，这才是关键，
好多人一生都在关系中生存，最终还是被关系耍，大家都在这个圈子里玩得好嗨皮，问一句，敢出来玩吗？ 我更觉得是自己不够努力，其实基本的教育学校老师都教了，虽然只是理论，只能怪自己没有发挥个人主动性，当初在大学那么多时间，应该多去去实验室，而不是网吧，应该去工厂打个工，而不是窝在寝室打游戏，聊天打屁，自习时不应该上面摆着书本，下面划拉着手机；现在工作了，虽然没人教，没人带，但是知识网上、买的书上都有，设备厂里有现成的，加工工艺可以到加工厂去看，计算公式/方式都是现成的，但是进展仍然很慢，是自己没有把现成的资源利用好吧 有兴趣就是没持久力 点赞 坛子不乏讨论国情的帖子能说到点子上的却不多