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十年前刚走出学校,什么也不懂地站在了三尺讲台上,那个紧张至今记忆有新,身体微抖,口齿不清,整节课怎么讲下来的自己也迷湖不清,更别说是学生了。为了上好每一节课,我在备课上下了大功夫,很多时候一晚上只能写一个教案,还是对教学的安排很不满意,查找各方面资料确保无误方敢休息。深怕自己有一丁点的失误。然而自己的努力付出并未得到领导、学生的认可和接受。他们对我所上的课还是有很大意见,学生听不懂,画不出这就是问题。我总想不通如此简单的图形,又这么详细的讲解与演示。怎么还是不会画呢。。。。真是百思不得其解。, |: s. P, c, h, Q9 s
6 G" D; r: B' _$ T于是每一节实训课我又重复着N多次的单独讲解。两节课下来我忙的不可开交,不是这学生叫,就是那学生叫地走来走去,这么折腾下来这嗓子也就不好使唤了。人也累的不行。而学生的学习成绩还是没有别班的好。看别的老师上课轻轻松松,学生做出来的效果又比我班好,而自己辛苦不停成绩还不如人家,心里即是委屈又不甘心。于是:改变教学策略,要求学生自主探研去完成,而我只是对他们的问题稍加指点,不再像之前那样详细讲解了。一周下来,我发现学生越来越懒散,变得不去做了。再查问原因后,才知学生是因我没有给他们详细讲解,他们不会做。所以就放弃了动手去做。 + r( }" j: r+ N, o0 X& }7 r3 m' t, A' n6 f3 X6 o 可我不明白的事,我明明在课堂上讲的很清楚了,为什么他们不能按所讲的去做呢?为了找出答案我找了几位情况不同的学生谈话,认真学的说听不懂所以不会做,不认真的直接说没听不会做。最可笑的是居然有学生说他们就是喜欢我单独给他们讲,这样讲他们就很容易懂。。。。。对于这些说法,我真是欲哭无泪啊。想想要是一直这样上课,喉咙怎么吃的消,我启不是会被累死。想想对于从教这条路都后怕起来。。。。 9 d" {4 I- M6 h" B& O* c2 V 7 @$ T9 w% K% R4 `8 L8 A9 W从教十年从无知少女到现在的数控骨干教师(二)6 }9 L1 Z& J( L/ y* } //www.szfco.com/forum.php?mod=viewthread&tid=435590 4 p$ e; J t7 E& x7 [$ e+ d 1 L2 t0 L) L, X8 o) U从教十年从无知少女到现在的数控骨干教师(三) , h% J2 b2 v' b3 H2 t//www.szfco.com/forum.php?mod=viewthread&tid=435813( L5 Z f& c9 p* E) A 7 y- A: V1 K* c" e 1 g( E% V6 T0 y3 t
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