“大家有谁知道这是什么锥度吗?”
D$ ~1 l* Q% q) w8 R“1号”…
G) O: |- x5 X* A& n% y“不知道…”- K6 s6 B5 W, z( O' Q. i
”2号“…
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“3号…”5 K' M5 k9 y* {+ v- ?
“呃…”
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“19号”…) N- u2 |* `: Z) k! O2 ^( H- `
“我不知道你问的什么问题……”
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$ s* z, W3 T, P) t3 e0 A+ Z4 q“来,李川,回答一下,这是什么锥度…” j1 G: J N) C" u! i$ K6 \% e L
“莫氏锥度。”
! d# T" T S! V# _' w“对,莫氏锥度。”
: I% r) x4 G& |/ q3 P6 C当时心里有点小不服气,觉得张老师在故意为难大家,来炫耀自己,或者来炫耀自己实验室的学生,知道的东西有多么的多,我们到底都有多么的水,心想就算你实验室的学生都知道,也说明不了什么,也不能证明他们平时有多么的认真,知识面有多么宽,只不过是你平时都告诉过他们,更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。
; ^" E8 M2 p5 M: o1 `! ~我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”,在私下我们吃饭的时候每当说到他,都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天,我才觉得我错了,其实老师没有什么可炫耀的,我们根本不在一个数量级上,这是一个很重要的常识,并且很容易让人给忽略,也许是通过这种方式能让我们对此印象更深,即使只是记住“莫氏锥度”这四个字,就足够了。/ i( [% P$ ^# q, h$ o$ r
今天在讨论方案的时候,一位老工程师说这里用莫氏锥比较好,我脑海里立即就想到了当时的课堂,虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的,但大概有个印象,能听明白师傅在说什么,并且能有一个清晰的思路去实施,我想这样就够了,而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么,一头雾水。1 B1 S' r' k+ p" r! `5 {5 j
在这里,向张老师道一声歉,原谅我当时的天真。 |