“大家有谁知道这是什么锥度吗?”4 X6 K0 v- J2 a- r `
“1号”…5 [# s+ Y: @, c& h c3 e
“不知道…”
6 F% Z" y8 ~1 U7 v”2号“…( N7 ^ R1 O) e& O t
“不知道…”
. N0 l' c" z, e“3号…”
8 R( q' u) H N* o& j6 S F9 m1 Q“呃…”: {/ l& F- I& u2 c8 y, _
……" ~5 _8 [* ?7 u& }. a
“19号”…6 ]: |& O! W d' S, F
“我不知道你问的什么问题……”( Z# f. M7 Q2 x+ v8 [
……
8 L/ {7 n4 U* W4 U/ Q“来,李川,回答一下,这是什么锥度…”
1 C8 o: I8 A) c7 B. B“莫氏锥度。”: w5 w* ^% i: A+ N. x5 m( Y4 ~3 y
“对,莫氏锥度。”
# M z4 R& N! Z4 F, r6 K- `当时心里有点小不服气,觉得张老师在故意为难大家,来炫耀自己,或者来炫耀自己实验室的学生,知道的东西有多么的多,我们到底都有多么的水,心想就算你实验室的学生都知道,也说明不了什么,也不能证明他们平时有多么的认真,知识面有多么宽,只不过是你平时都告诉过他们,更甚者是你在讲课前不久告诉他们的。+ o, B( l; |6 Z6 G
我不知道张老师在其他课堂上或着在教学以来是不是也一直这样来“炫耀”,在私下我们吃饭的时候每当说到他,都会拿出这件事来讽刺他一下。直到今天,我才觉得我错了,其实老师没有什么可炫耀的,我们根本不在一个数量级上,这是一个很重要的常识,并且很容易让人给忽略,也许是通过这种方式能让我们对此印象更深,即使只是记住“莫氏锥度”这四个字,就足够了。
3 f4 O, p, ~/ ]' l s今天在讨论方案的时候,一位老工程师说这里用莫氏锥比较好,我脑海里立即就想到了当时的课堂,虽然不知道莫氏锥到底是怎么用的,但大概有个印象,能听明白师傅在说什么,并且能有一个清晰的思路去实施,我想这样就够了,而当时在讲述方案的那个工程师则是完全不知道在说些什么,一头雾水。
+ w2 e$ U* P0 Y+ D7 N! }在这里,向张老师道一声歉,原谅我当时的天真。 |